한 목소리를 내야하는 이유

구지현 학생이 변화하는데 가장 많은 영향을 미친 요인은 어머니와의 의사소통이 원활하게 이루어진 것으로 생각됩니다. 초기등원 시 학부모님과의 내방상담을 진행할 때 학부모님의 니즈를 파악할 수 있는 기회를 가지게 됩니다. 구지현 학생의 형인 구도현 학생 역시 제가 담당하고 있던 터라 어머니께서는 에듀플렉스에서 어떠한 방법으로 학습이 이루어 지는지 잘 알고 계신 상태였습니다. 초기 상담을 진행하면서 구지현 학생의 사소한 내용 하나하나를 매니저와 공유를 하였습니다. 평소의 생활 태도와 행동, 사고방식, 학습량, 학습방법, 좋아하는 운동, 감정적인 부분 등이 이에 해당됩니다. 어머니께서 매니저와 적극적으로 소통한 결과 초기 2주 동안 매니저가 학생을 관찰하면서 학생에 대한 정보를 정확하게 알 수 있는 점이 좋았습니다. 만약 어머니와 상세한 의사소통을 하지 않았다면 매니저가 학생을 알아가는 걸리는 시간이 더 늘어났을 것이며 매니저가 시키는 대로만 하는 수동적인 학습이 되었을 가능성이 컸을 것입니다.

초기 상담때만 학생에 대한 정보를 공유한 것은 아닙니다. 겨울 방학기간 동안 주력해야할 학습, 학기가 시작되면 해야하는 학습 계획 및 목표 설정, 시험 결과에 대한 분석, 점검 후 보충해야 할 학습, 학교에서의 수업 태도 등 끊임없이 어머니와 소통을 하였습니다. 또한 매니저 혼자만 하는 관리가 아니라 매니저, 학부모, 원장, 개별지도 매니저 모두가 함께 학생을 관리를 하였습니다. 즉 학생에게 모두가 한 목소리를 내는 것입니다. 가정에서 학부모님이 하는 말은 학생에게 잔소리로 느껴지기 마련입니다. 심하게는 부모님과의 감정적인 다툼까지 번지기도 합니다. 하지만 원장, 매니저, 부모님이 모두 한 목소리로 이야기를 한다면 그건 잔소리로 느껴지지 않고 자신의 행동을 반성하게 만드는 계기를 제공합니다. 학생을 변화시키는 기본 조건은 학생을 둘러싼 모든 사람들이 원만한 의사소통을 해야 하고 모두가 한 목소리를 내는 것입니다.

학습 관리

구지현 학생은 하루의 학습량이 결정되면 최대한 집중해서 빨리 끝낸 후 자신의 여가시간을 즐기려는 경향이 보였습니다. 또한 하루 학습량이 결정되면 자신이 빨리 학습을 끝낸 이후에 추가되는 학습에 대해서는 많은 불만을 가졌습니다. 그래서 매니저는 학생이 달성해야 하는 학습량보다 10% 이상의 학습을 미리 추가해서 계획을 잡아야 했습니다. 최대한 빨리 자신의 학습을 마치는 것이 주관심사였기 때문에 학습을 진행한 후에는 철저한 점검이 필수적이였습니다. 노트정리에서 빠트리고 안한 부분이 있으면 추가하도록 지시하였고 문제집에 나와 있는 핵심정리를 베낄 경우 처음부터 다시 노트를 정리하도록 하였습니다. 암기해야할 학습에서는 세부적인 항목까지 했는지의 여부를 점검하고 안되어 있을 경우 시간 제한 없이 계속 재학습을 하도록 지시하였습니다.

학습속도가 빠르고 암기하는 능력이 좋아 대충하거나 빠트리고 넘어가는 학습이 없도록 점검하였습니다. 에듀플렉스에 다니기 전까지 구지현 학생은 학습하는 과목의 편차가 심해 보였습니다. 좋아하거나 필요하다고 생각되는 과목은 길게 공부하고 싫어하는 과목은 학습을 하지 않는 것이였습니다. 이러한 정보를 토대로 주간계획표를 작성할 때 주요과목인 국어, 영어, 수학, 과학, 역사 과목은 골고루 시간을 분배하였습니다. 그리고 방학기간 동안 학기 중에 하기 힘든 독서 시간과 영어 어휘 학습을 학습 계획에 추가하였습니다. 텀 스케줄을 작성할 때에는 CHAMP학습법을 이용하여 이해, 사고, 정리, 암기, 문제풀이를 어느 한 부분도 놓치지 않도록 계획하였습니다.

예를 들면 국어 과목의 한 소단원을 학습할 때 첫 시간은 해당 단원의 배경지식 학습을 하고, 본문을 읽고 난 이후 노트정리를 진행하며, 두번째 시간은 암기학습 이후 문제풀이와 오답정리를 진행하였습니다. 방학기간 동안 다음 학기에 학습할 분량을 1회독 진행한 이후 학기가 시작되면 정리한 노트를 수업에 활용하도록 하였습니다. 스스로 정리한 내용은 처음 접해보는 단계라 부족한 내용이 있으므로 학교 수업에서 선생님께서 해주신 설명과 강조하신 부분을 노트에 추가하도록 하였습니다. 학교 수업에 들어가기 전에 미리 학습을 하고 수업에 임하니 수업에 적극적으로 참여하고 수업의 이해가 잘 된다고 하였습니다. 시험 준비기간 4주는 기존에 학습했던 내용들을 암기한후 문제풀이를 통해 유형을 파악할 수 있도록 하였습니다. 4주,3주 전에는 알찬이나 올백 기출문제집을 풀이하되 모든 문제를 서술형 시험을 준비하는 자세로 풀이하도록 하였습니다. 2주 전에는 단원별, 최다빈출, 최다오답 족보문제를 풀이하였습니다. 마지막 한 주는 시험 일정에 따른 미러데이를 설정하여 해당 요일에 치르는 시험 과목에 대한 오답문제 재학습과 암기학습을 보충하며 시험 마무리를 하였습니다.

정신 관리

에듀플렉스에 다니기 전에 했던 학습을 살펴보면 좋은 성적을 받긴 하였지만 사소한 내용까지 더 챙겨서 하거나 스스로 부족한 학습을 채우려는 의지는 많이 낮아 보였습니다. 상위권 성적은 유지할 수 있지만 최상위권으로 올라가기 위해서는 스스로가 더 하려는 의지가 반드시 필요하였습니다. 이를 위해 상담 시간에 동영상 시청을 통한 노력의 중요성을 일깨워 주기로 계획을 세웠습니다. '아이비리그의 한국인' 2편 시청하며 최상위권에 위치한 학생들도 스스로 자신을 점검해 보며, 다른 학생과 비교하여 자신이 부족하다는 점을 알고 더욱 열심히 노력한다는 것을 일깨워 주었고 ,'적과의 동침' 2편을 시청하며 대학교를 졸업한 학생들이 취업을 위해 남들과 경쟁하는 모습을 보여줘 지현이도 스스로 더 노력하도록 자극을 주었습니다. 게다가 에듀플렉스를 다니던 형이 전교 3등의 성적으로 고등학교에 입학하자 최상위권을 향한 학습의 의지를 더 보여 주었습니다. 목표가 없는 장기적인 학습은 실패하거나 현재에 모습에 안주하기 마련입니다. 하지만 스스로가 목표를 세우고 그것을 달성하려는 의지가 있다면 현재의 자신보다 더 나은 미래를 얻을 수 있을것입니다.

태도와 행동 관리

사람들은 새로운 곳에서 어떤 일을 처음 시작할 때 새로운 환경을 관찰하고 정보를 수집하는 단계가 있습니다. 지현이 역시 뚜렷하게 적응하는 시간이 필요 했으며 정보가 쌓이고 자신의 행동 방향을 결정한 후부터 자신의 본 모습을 보이기 시작했습니다. 학습을 진행할 때에는 집중하는 모습을 보이나 쉬는 시간이 되면 장난을 많이 치거나 쉬는 시간이 길어지는 모습을 보였습니다. 이런 행동이 에듀플렉스에서 뿐만 아니라 학교와 가정에서도 공통적으로 보여지고 있어 말과 행동을 조심할 필요성이 생겼습니다. 이를 위해 잘한 것이 있으면 칭찬과 보상을 원하는 학생의 성향을 이용하여 잘못한 것이 있을 경우 기존에 주어졌던 보상이 더 이상 없을거라는 다짐을 수기로 작성하도록 하였습니다. 스스로가 자신의 잘못을 인정하고 에듀플렉스와 학교, 집 어디에서도 다시 잘못을 하는 경우가 생기지 않도록 학생의 다짐을 부모님과 원장, 매니저와 공유하였습니다.

에듀플렉스 학생들에게 마음을 표현하세요

구지현! 대충대충 시키는 학습만 빨리 끝내고 쉬려는 모습이 엊그제 같은데 자신이 목표한 최상위권에 도달하기 위해 노력하는 너를 볼때마다 매니저는 참 자랑스러워. 학습을 점검을 해도 100% 성취도를 얻지 않으면 계속 재학습을 시킨 매니저가 많이 밉고 화도 났겠지. 다른 친구들이 놀거나 쉴 때, 그 시간까지 아껴가며 열심히 노력하는 것을 보면 정말 지현이가 '노력의 중요성'을 제대로 알게 된 것 같아. '인내는 쓰고 열매는 달콤하다'라는 말이 남이 사용할 때는 오글거리겠지만 자신이 얻은 열매는 정말 달콤할거야. 그 달콤함을 잊지말고 꾸준히 열심히 하는 모습을 보여 주길 바래. 구지현 화이팅!